jueves, 8 de enero de 2015

PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA

Enmarcado dentro de las acciones para la mejora de la convivencia, este programa aporta específicamente , la potencialidad de ayuda que tienen los iguales, la detección de los problemas no visibles por los profesores y la capacidad autorreguladora de los propios alumnos en los problemas y conflictos de su clase.



  • OBJETIVOS
    • Potenciar la participación de los alumnos en la convivencia, integración y buen clima de la clase.
    • Colaborar en detección de problemas
    • Desarrollar modelos positivos de comportamiento
    • Mejorar la competencia personal y social de los alumnos
  • COMPONENTES : Alumnos voluntarios de 1º, 2º y 3º de la ESO. En cada clase participan 2, 3 o 4 alumnos.
  • FUNCIONES DE LOS ALUMNOS AYUDA
    • Observar y detectar problemas de compañeros
    • Informar de los problemas en las reuniones
    • Acompañar, intervenir y ayudar después de analizar los casos
    • Derivar al profesor de referencia si los problemas exceden su competencia 
  • COMPROMISOS
    • Asistir a reuniones de seguimiento
    • Realizar las tareas encomendadas
    • Realizar la formación
  • SEGUIMIENTO Y ORGANIZACIÓN : Los alumnos se agrupan por niveles en grupos entre 8-10. Por cada grupo hay uno o dos profesores encargados del seguimiento. Sus funciones son:
    • Conducir el proceso globalmente
    • Ayudar a identificar el conflicto y a analizarlo
    • Dar pautas de actuación si fuese necesario
    • Orientar las reflexiones
    • Informar al tutor si fuese necesario
  • EVALUACIÓN:
    • Desarrollo del programa:
      • De los profesores responsables
      • De los alumnos ayuda
      • De tutores y jefes de estudio
    • Formación de alumnos
      • Evaluación de los propios alumnos

martes, 6 de enero de 2015

PROCESO DE SELECCIÓN ALUMNOS AYUDA


Si queremos llevar a cabo una buena selección de los alumnos que intervengan en el programa de alumnos ayuda ,necesitamos  determinar claramente cuál va a ser el perfil de alumnado ayuda.
Consideramos que un buen alumno ayuda, sería aquel que:

  • Sea de confianza
  • Le guste escuchar e intenta ayudar a sus iguales
  • Conozca los recursos del centro
  • Sea empático
  • Buen observador
  • Responsable
  • Discreto.
DINÁMICA PARA LA ELECCIÓN DE ALUMNOS AYUDA
 
Una vez que se ha explicado el programa a los alumnos del grupo, se les pide que piensen un SECRETO PERSONAL. (Se les tranquiliza diciéndoles que no lo tendrán que contar a nadie)
Se les pide que miren a sus compañeros y que busquen a alguien a quien se contarían pero sin decirlo.

 
Los alumnos escriben en un papel tres cualidades de esa persona.
 
Se juntan en grupos de 4, poniendo en común sus listas (sin compartir el secreto, ni la persona elegida). Hacen una lista común donde integran sus cualidades.

 
Se anotan en la pizarra las cualidades del grupo.
 
Se pasa una hoja en la que los alumnos deben proponer a tres candidatos que crean que cumplen esas cualidades.

 
 
Se eligen a los primeros (de 2 a 4) y el tutor habla personalmente con los alumnos que cree que pueden hacer esa función.
 
Posteriormente se comunica a los alumnos elegidos. Aquellos que habiendo sido elegidos no deseen llevar a cabo la tarea pueden no aceptar.
 
Es aconsejable establecer un modelo común de acta que nos permita dejar constancia del número de votos de cada alumno y en caso de que se produzcan dimisiones poder contar con otros candidatos.
 
 
 

lunes, 5 de enero de 2015

SESIONES CURSO DE FORMACIÓN


CURSO FORMACIÓN ALUMNOS AYUDA


1º ESO


1ª Y 2ª SESIÓN

 
 A. FUNCIONES y CUALIDADES del ALUMNO AYUDA:

      1º Lanzamos las preguntas:  -¿Qué es un A.A.?

                                                    -¿Qué hace?

                                                    -¿Cómo tiene que ser?

                                                    -¿Qué tiene que saber?

         Apuntamos en una hoja.

 

       3º Entregamos y analizamos con ellos el guión “¿Qué es un ALUMNO AYUDA?”

 

B. EMPATÍA:


    1º Lanzamos la pregunta :”¿Qué entiendes por empatía?”

    2º Apuntamos respuestas y resumimos.

    3ºEntregamos la ficha “¿QUÉ ES LA EMPATÍA?”.(Ficha adjunta)

    4ºElaboramos un “LISTADO DE SENTIMIENTOS”.(Ficha adjunta)

    5ªTrabajamos la ficha “¿CÓMO ME SIENTO?” en grupos para comentarla.(Ficha adjunta)

    6ºLectura en voz alta del caso.(Ficha adjunta)

    7ºTrabajamos el caso:        
 
-Les proponemos que se posicionen y se distribuyan por grupos según  su opción.
-Les pedimos que cuenten cómo se sienten, por qué hacen lo que hacen.
-Se les hace reflexionar, tras la puesta en común, de que cada uno tiene su parte de razón.

 

3ª SESIÓN
 

Trabajamos en grupos los 4 casos propuestos con la ficha de análisis que consta de los siguientes puntos:                                    -Tipo de problema

                                                -Descripción

                                                -Personas implicadas

                                                -Actuaciones a realizar.


        4ª SESIÓN   

Trabajamos EL ACOSO.  


 
  Y  3ºESO (NUEVOS)


1ª, 2ª y 3ª SESIÓN

(Distribución del tiempo a criterio de los coordinadores)

 
A. Funciones y cualidades del ALUMNO AYUDA.

      1º Lanzamos las preguntas:  -¿Qué es un A.A.?

                                                    -¿Qué hace?

                                                    -¿Cómo tiene que ser?

                                                    -¿Qué tiene que saber?

         Apuntamos en una hoja (acta)

 
       3º Entregamos y analizamos con ellos el guión “¿Qué es un ALUMNO AYUDA?”


B. EMPATÍA:


    1º Lanzamos la pregunta :”¿Qué entiendes por empatía?”

    2º Apuntamos respuestas y resumimos.

    3ºEntregamos la ficha “¿QUÉ ES LA EMPATÍA?.(Ficha adjunta)

    4ºElaboramos un LISTADO DE SENTIMIENTOS.(Ficha adjunta)

    5ªTrabajamos la ficha “¿CÓMO ME SIENTO?” en grupos para comentarla.

    6ºLectura en voz alta del caso de Noelia.(Ficha adjunta)

    7ºTrabajamos el caso:        
-Les proponemos que se posicionen y se distribuyan por grupos según su opción.

-Les pedimos que cuenten cómo se sienten, por qué hacen lo que hacen.

 -Se les hace reflexionar, tras la puesta en común, de que cada uno tiene su parte de razón.


C. ASERTIVIDAD.

 
     Trabajamos en primer lugar a nivel teórico explicando los TRES ESTILOS DE COMUNICACIÓN. Los explicamos y pasamos a trabajar en la ficha.  

    

4ªSESIÓN

 
A. Trabajo sobre casos propuestos por los ANTIGUOS ALUMNOS AYUDA DE 2º y  3º ESO.(Fichas que se adjuntarán a partir de los resultados de las reuniones con éstos el MARTES)


B. ACOSO

 
  Y  3ºESO (ANTIGUOS)


1ª, 2ª y 3ª SESIÓN


A. REPASO Trabajamos el repaso de los compromisos y expectativas que recaen sobre los Alumnos Ayuda. (Ficha adjunta “Del Alumno Ayuda esperamos:...”)

 
B.1.Trabajamos el ANÁLISIS DE CONFLICTOS partiendo del caso de Georges y Óscar y la “FICHA DE APOYO” para analizarlo.(Fichas adjuntas)

 
B.2.CASOS: Se procederá al planteamiento y presentación de casos a partir de sus propias experiencias de cursos anteriores, los cuales constituirán su propuesta de trabajo sobre análisis de conflictos con los A.A. NUEVOS en las sesiones del JUEVES.(Fichas por elaborar durante las sesiones del MARTES)


4ª SESIÓN
 

A. SITUACIONES TIPO: Sesión dirigida por los ANTIGUOS ALUMNOS AYUDA  de 2º y 3º sobre las SITUACIONES TIPO que ellos han propuesto y analizado que tendrán que trabajar, siguiendo las pautas del análisis de conflictos, con los A.A. NUEVOS de 2º y 3ºESO.

B.  ACOSO
 
 
ANEXOS: FICHAS DE TRABAJO
 
1º ESO / 2º Y 3º ESO (N.)
FICHA 1º 

¿QUÉ ES LA EMPATÍA?


La capacidad para ponernos en lugar de los demás:
ü  Percibir sus sentimientos.
ü  Comprenderlos: entender por qué sienten lo que sienten.
ü  Comprender por qué hacen (o no hacen) lo que hacen (o no hacen).
ü  Entender que quieren conseguir/evitar haciendo (o no haciendo) lo que hacen.
Otras ideas:
 
 
 
 
 
LISTADO DE SENTIMIENTOS.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FICHA 2º
 

ESTILOS DE COMUNICACIÓN: LA ASERTIVIDAD

Existen tres estilos básicos de comunicación diferenciados por la actitud que revelan hacia el interlocutor: pasivo, asertivo y agresivo.
 
Ser pasivo significa evitar decir lo que piensas, sientes, quieres u opinas:
         -porque tienes miedo de arriesgarte a consecuencias indeseadas o molestas.
      -porque no crees en tus propios derechos personales.
         -porque no sabes cómo manifestarlos.
         -porque consideras los derechos de los demás más importantes que los tuyos.
 
Ser agresivo significa decir lo que piensas, sientes, quieres u opinas sin respetar el derecho de los demás a ser tratados con respeto:
         -porque solo te importan tus derechos: “Yo tengo derechos y tú no”.
 
Ser asertivo significa decir lo que piensas, sientes, quieres u opinas:
          -sin perjudicar el derecho de los demás a ser tratados con respeto.
          -de manera franca, honesta, no amenazadora.
         -respetando tus propios derechos personales.
 
Otras ideas:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

domingo, 4 de enero de 2015

¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA 



¿QUIÉNES SOMOS?



                           CURSO 2016-17


PROFESORES AYUDANTES: 



Blanca Abad
Rosa García
María Fernández
Nereida Palacios
Beatriz Martín
Beatriz Martín 
Margarita Llompart
David Martínez
Ana Rodríguez


ALUMNOS AYUDA


1ºESO

CURSO/TUTOR/
COORDINADOR
ALUMNOS/AS AYUDA
1ºA Teresa Arévalo
NEREIDA PALACIOS    
Noelia Carrizo
Brian Díaz Abreu
Alma Lobo
Sara Punzano


1ºB Javier Serrano

MARGARITA LLOMPART


Yeismil del Rosario
Rodrigo Mora
Juan Sebastián Bolivar


1ºC Hilaria Sánchez
ANA RODRÍGUEZ

Malena Barrado
ana Martín


  
1ºD Fernando Briones

NEREIDA PALACIOS

Miguel Becares
Julia Uceda
Carmen Sánchez


 
1ºE  Gloria Huedo

MARGARITA LLOMPART


Victoria López
Nadara Gómez
Lucía Barco

  
1ºF Nacho Gómez

ANA RODRÍGUEZ

Blanca Lozano
Marta Tieso
Elena Yun García


    
1ºG Débora Silva(Esther)
ANA RODRÍGUEZ


Beatriz Cuenca
Olga Dorado
Julio Quiles
  

2ºESO


       CURSO/TUTOR/
COORDINADOR
ALUMNOS/AS AYUDA
2ºA José Toro
Mª CARMEN NIETO
BEATRIZ MARTÍN CASTRO
Fatiha Grahoui 2ºA
Claudia Núñez 2ºA
2ºB Manuel López
BEATRIZ MARTÍN
DAVID MARTÍNEZ
Nerea Pérez 2ºB
Patricia García 2ºB
Paula Pastor 2ºB
2ºC Blanca Abad
Mª CARMEN NIETO
BEATRIZ MARTÍN CASTRO
Nerea Martínez 2ºC
Iker Hidalgo 2ºC
Adrián Gómez 2ºC
2ºD Mónica Gutiérrez
BEATRIZ MARTÍN
DAVID MARTÍNEZ
Juan Moreno 2ºD
Lilian Vallejos 2ºD
Laura Mejía 2ºD
2ºE Analía Gutiérrez
Mª CARMEN NIETO
BEATRIZ MARTÍN CASTRO
Jesús Romero 2ºE
Silvia Jiménez 2ºE
Manuel Martos 2ºE
2ºF Belén Jiménez
BEATRIZ MARTÍN
DAVID MARTÍNEZ
David Tomé 2ºF
Lucía García 2ºF
Guillermo de Pablo 2ºF


                          CURSO 2015-16


PROFESORES AYUDANTES: 


Blanca Abad
Rosa García
María Fernández
María Barrio
Teresa Valencia
Margarita Llompart
Rafael Castro
Ana Rodríguez


ALUMNOS AYUDA


1ºESO

CURSO/TUTOR/
COORDINADOR
ALUMNOS/AS AYUDA
1º A Nereida Palacios
MARGARITA LLOMPART
Noelia Carrizo
Nadara Álvaro
Alejandro Jiménez
1º B Conchi Sicilia
MARGARITA LLOMPART
Aya Al Kolaihi
Nerea Martínez
Iker Hidalgo
1º C Teresa Arévalo
ROSA Mª GARCÍA

Nerea Pérez
Victoria de Cabo
Claudia Núñez
1º D Mª José Villarta
MARÍA BARRIO
Bryan Sarango
Adrián Gómez
Alejandro Suárez
Patricia García
1º E Rubén Cigüela
ROSA Mª GARCÍA
Jesús Romero
David Tomé
Silvia Jiménez
1º F Ignacio Hoyos
MARÍA BARRIO
Manuel Martos
Juan Moreno
Lilian Vallejos
1º G Izpia Batres
MARGARITA LLOMPART
Laura Mejía
Lucía García
Guillermo de Pablo

2ºESO




CURSO/TUTOR/
COORDINADOR
ALUMNOS/AS AYUDA
2º A  Raquel Redondo
TERESA VALENCIA
Mª Fernanda Ganoza
Adrián Toronjo
Jhonny del Castillo
Yeray Devesa
2º B Teresa Romo
RAFAEL CASTRO
Helena Narganes
Alberto Delgado
Steven Ramírez
2º C Mª José Muñoz
RAFAEL CASTRO
Daniel Ahijón
Pablo Benito
Katherin García
Alexia Alobuela
Carlos Calleja
Laura Vázquez
2º D Mª Luz García
ANA RODRÍGUEZ
Alejandro Troyano
Giancarlo del Piero
Sara Ghazi
2º E Margarita Llompart
ANA RODRÍGUEZ
Ana Mateos
Mónica Guijarro
Rebeca Herrero
2º F Concha Huertas
TERESA VALENCIA
Carolina Monero
Lucía Vázquez
Carlos Vico
Lucía García
2º G  Mayte Morón
ANA RODRÍGUEZ

Yaiza Peinado
Zoe Martínez
Noelia Pérez
Jorge Cuenca



                          CURSO 2014-15


PROFESORES AYUDANTES: 

Blanca Abad
Rosa García
María Fernández
María Barrio
Teresa Valencia
Marta Eva Vega
Margarita Llompart
Benito Muñoz
Ana Rodríguez

ALUMNOS AYUDA

1ºESO


CURSO/TUTOR/
COORDINADOR
ALUMNOS/AS AYUDA
1º A Javier Fernández
ROSA GARCÍA
Mª FERNANDA GANOZA
DANIEL AHIJÓN RUIZ
ADRIÁN TORONJO
1º B Hilaria Sánchez
TERESA VALENCIA
PABLO BENITO
YERAY DEVESA
1º C Antonia Arribas
MARTA EVA VEGA

 KATHERIN GARCÍA
ALEXIA ALOBUELA
JHONNY CASTILLO
1º D Mª José Villarta
TERESA VALENCIA
HELENA NARGANES
CARLOS CALLEJA
ALBERTO DELGADO
1º E Izpia Batres
TERESA VALENCIA
ANA MATEOS
YAIZA PEINADO
MÓNICA GUIJARRO
ZOE MARTÍNEZ
1º F Almudena Pérez
MARTA EVA VEGA
CAROLINA MORENO
NOELIA PÉREZ
LUCÍA VÁZQUEZ
CARLOS VICO
1º G Federica Camino
ROSA GARCÍA
LUCÍA GARCÍA
JORGE CUENCA
REBECA HERRERO

2ºESO



  CURSO/TUTOR/
COORDINADOR
ALUMNOS/AS AYUDA
2º A  Isabel Barriga
MARÍA BARRIO
Katherin Flores
Raúl Merino
Alberto Sanz
2º B Cristina Torcal
ANA RODRÍGUEZ
Silvia Fernández
Rocío Gamero
Elisabeth Guaranda
Marcela Rodríguez
2º C Ana Rodríguez
MARGARITA LLOMPART
Víctor Cueva
Daniela Gómez
Steven Ramírez
Alejandro Troyano
Laura Vázquez
2º D Begoña González
MARGARITA LLOMPART
Andrea López
Carlos Quesada
2º E Margarita Llompart
MARÍA BARRIO
Ana Crespo
Carolina Monedero
Pablo Santos
2º F Concha Huertas
ANA RODRÍGUEZ
María Hermoso
Maite Izquierdo
Rocío Morcuande
María Vela
2º G  Rubén Cigüela
MARÍA BARRIO
Pablo Fernández
David González
María Varela
Claudia Días


                          CURSO 2013-14


PROFESORES AYUDANTES:  

Blanca Abad
Rosa García
María Fernández
María Barrio
Teresa Valencia
Marta Eva Vega
Margarita Llompart
Benito Muñoz
Begoña González

ALUMNOS AYUDA

1ºESO


CURSO/TUTOR/
COORDINADOR
ALUMNOS/AS AYUDA
1º A  Isabel Barriga
MARÍA FERNÁNDEZ
Raúl Merino
María Varela
Elisabeth Guaranda
1º B Hilaria Sánchez
TERESA VALENCIA
Rocío Gamero
Silvia Fernández
1º C Pablo Molina
MARÍA
Daniela Gómez
Steven Ramírez
Yeray Devesa
1º D Ana Rodríguez
ROSA GARCÍA
Alejandro Troyano
Víctor Cueva
Stuar Oña
Laura Vázquez
1º E Marta Eva Vega
TERESA
Claudia Días
Andrea López
Carlos Quejada
1º F Almudena Pérez
MARÍA
María Vela
María Hermoso
Maite Izquierdo
Pablo Fernández
1º G Begoña González
ROSA
Rocío Morcuande
Ana Crespo
David González


2ºESO




CURSO/TUTOR/
COORDINADOR
ALUMNOS/AS AYUDA
2º A  Mª José Villarta
BEGOÑA
Noelia Ortega
Inés Hernández
Nicole Loupias
Tania González
2º B Juan de Dompablo
MARGA Y BENITO
Gonzalo Gómez
Alba Sánchez
Ester Lara
Jaime Isidro
2º C Ignacio Peña
MARTA EVA
Marcela Rodríguez
Katherin Flores
2º D Marta Cebrián
MARGA Y BENITO
Rodrigo García
Julia García
Alicia Siguero
Alicia Torrego
2º E Emma Campoy
MARTA EVA
Arantxa García
Lucía del Hoyo
Nacho Hernández
Alejandra Galindo
Natalia Granda
2º F Margarita Llompart
BEGOÑA
Sergio Barrero
Irene Infantes
Sofía Gutiérrez
Iván Valenzuela
2º G Concha Huertas
MARGA Y BENITO
Jorge Rodríguez
Paula García


CALENDARIO GENERAL DE ACTUACIONES
  • SEPTIEMBRE: Información del programa a profesores nuevos en el centro
  • OCTUBRE: Información a tutores y selección de alumnos en tutorías
  • DICIEMBRE: Formación a nuevos alumnos
  • OCTUBRE-JUNIO: Seguimiento
  • JUNIO: Excursión colectiva y Evaluación
REUNIONES: Se realizan por niveles coordinadas por un profesor
PERIODICIDAD: Una vez al mes
OBJETIVO DE LAS REUNIONES: Tratar los posibles problemas que se hayan observado en cada clase/pasillo/patio entre todo el grupo
  • Analizar el problema: en qué consiste y posibles causas
  • Buscar posibles soluciones
  • Compromiso de actuación para solucionar el problema
  • Compartir experiencias: aprender de los resultados de otros grupos.
CONTENIDO DE LAS REUNIONES: 
  • Se revisan los acuerdos y situaciones tratados en la reunión anterior, tomando nuevas decisiones y adquiriendo de nuevos compromisos según los resultados de lo ya realizado.
  • Se tratan las nuevas situaciones problema que se hayan detectado.
  • Se resume la reunión recordando los acuerdos y compromisos que ha realizado cada uno de nosotros

¿QUÉ HACEMOS ENTRE REUNIONES?
  • Ejercemos nuestras funciones (somos alumnos AYUDA todos los días, no sólo el día de la reunión): 
    • OBSERVAMOS  y detectamos posibles situaciones problema, 
    • ESCUCHAMOS a quienes tienen problemas 
    • ANIMAMOS a nuestros compañeros a superar sus dificultades
  • Estamos EN CONTACTO con nuestros compañeros alumnos ayuda, somos UN EQUIPO.
  • Si detectamos alguna situación que creemos que es lo suficientemente importante hablamos con el profesor coordinador del grupo.

¿CON QUÉ AYUDA CONTAMOS EN EL CENTRO?
  • El equipo de alumnos ayuda. Todos formamos un equipo, no estamos sólos
  • Los profesores coordinadores del programa
  • Jefatura de estudios